کتابدار کودک

به نظر می رسد جهت پیاده سازی این طرح این مهارت ها یا باید در کودکان باشد تا بتوانیم آنها را انتخاب نماییم یا مهارت هایی است که باید به آنها آموزش بدهیم و یا مهارت هایی است که کودکان با پذیرفتن این نقش آنها را در خود تقویت می کنند.

انتخاب از بین دانش آموزان کلاس های سوم تا پنجم دبستان که از بچه گی سال های آغازین مدرسه بیرون آمده اند و به دلیل حس مسئولیت پذیری و کسب استقلال بهترین گزینه می باشند.

کودک و خانواده هر دو با کتاب دوست باشند. زیرا هم کودک علاقه ی بیشتری برای این مسئولیت نشان می دهد و هم خانواده کودک را تشویق می نماید و کودک از طرف خانواده حمایت شده و با اعتماد به نفس بیشتری ادامه می دهد.

ترجیحا کودک عضو فعال کتابخانه باشد. که رفت و آمد زیادی به کتابخانه داشته باشد، کتاب های زیادی مطالعه کرده باشد و با کتابخانه و کتاب ها دوست باشد. (کودکانی که از سنین قبل از مدرسه عضو کتابخانه می شوند و هر ساله تمدید عضویت شده و در دوران مدرسه نیز به کتابخانه رفت و آمد دارند و از منابع استفاده میکنند ، می توانند گزینه های خوبی برای پذیرفتن این نقش باشند.)

صبور، خوش برخورد و خوش اخلاق باشد. تا بتواند به خوبی و با روی خوش با مخاطبانش (همسن و سالان و والدین آنها) ارتباط برقرار کند. و بداند که روی خوش و اخلاق خوب یکی از مواردی ست که مخاطبان را جذب کتابخانه می نماید.)

داشتن رابطه اجتماعی و قدرت بیان خوب: مسلما ارتباط برقرار نمودن با مخاطب در این نقش اجتناب ناپذیر می باشد، پس کودک نباید کم رو باشد تا بتواند به خوبی با مخاطب خود صحبت نموده و نیازهای آنان را پاسخگو باشد.

دارای احساس مسئولیت بالا باشد. با بتواند در جایگاهی که قرار گرفته به بهترین شکل ممکن عمل کند و در قبال خطاها و اشتباهات احتمالی مسئولیت پذیر باشد.

دارای اعتماد به نفس بالا باشد. تا بتواند با طمانینه و احساس خوب جوابگوی نیاز مخاطبان باشد. هول نشود و در پشت میز امانت به بهترین شکل عمل نماید.

آشنا بودن با کتابخانه. اینکه کودک با بخش های موجود در کتابخانه، انواع منابع، موضوعات کتاب ها، چگونگی تقسیم بندی کتاب ها در قفسه ها، بازیابی و شلف کتاب ها آشنا باشد. (علاوه بر آشنایی کودک با این موارد، لازم است به طور دقیق تر برای کودک توضیح داده شود)

اطلاع داشتن از قوانین و مقررات کتابخانه. در این مورد نیز باید اطلاعات کلی و مورد نیاز به کودک داده شود تا به بهترین شیوه عمل نماید. چگونگی و محدوه ی سنی ثبت نام کنندگان، تعداد مدارک امانتی، منابعی که امانت داده نمی شوند، دریافت دیرکرد به ازای تاخیر در بازگشت کتاب، سالم نگه داشتن کتاب، نحوه ی استفاده از سالن مطالعه و … نیز از مواردی ست که دوباره باید به کودک آموزش داده شود.

آشنا بودن با کامپیوتر و کارکردن با آن. البته باید استفاده از نرم افزار را تا حد لزوم به کودکان آموزش دهیم.

ابتدا آموزش، سپس کار. نخست باید کودک در کنارکتابدار با فعالیت ها و امور آشنا شود و سپس به آنها نقش محول کنیم.

استفاده از لباس فرم و کارت پرسنلی. به نظر می رسد کودکان احساس مسئولیت پذیری بیشتری پیدا می کنند، وقتی لباس فرم پوشیده باشند و کارت شناسایی نیز به لباس خود نصب نمایند. و احساس هویت پذیری و مستقل بودن دارند.